Actividades: Formas, Texturas y Tamaños

Actividades posibles para trabajar algunas formas geométrica basicas, como el cuadrado, triángulo, círculo y rectángulo relacionandolo con el tema de reconocimiento y  utilizacion de diferentes texturas, en los primeros ciclos del nivel inicial:
- Lectura de un cuento donde los personajes principales sean por ejemplos los animales y el libro presente entonces las diferentes pieles (Plumas, pelo corto, suabe, lasio, etc) de estos animales pudiendo asi el niño diferenciarlas, tocarlas, compararlas.
- La visita a sala de títeres, donde los chicos puedan así interectuar con él o los personajes, no solo teniendo la posibilidad de tocarlo y tomarlo entre sus manos sino tambien de escucharlo y ver sus movimientos, comportamientos.
Luego, eligiendo un peronaje, ya sea del cuento o del de la obra, por ejemplo un gusano, con circulos de igual tamaño de goma eva, cartilina o cualquier otro tipo de material, armar un gusano grande para la sala, donde le colocamos su nombre, accesorios como sombrero, baston, bufanda y/o todo lo que identifique al personaje de la obra. Armando luego tambien cada niño su propio gusanito (como salga) cada uno para su carpeta, esto luego de que el niño ya haya presenciado el armado del gusano grande.
- Dibujar o armar con alguna forma previamente determinada, uno o varios objetos faciles de construir que se hagan presentes en la sala, como el pizarron, ventena, mesa, etc. que previamente ya hayan elegido, visto y descubierto de que son iguales a dicha forma.
Por ejemplo jugando a un “veo veo”, … donde encontramos figuras como esta, mostrando y nombrando la elegida (cuadrado).
Presentandole a los niños luego diferentes materiales como por ejemplo cuadrados de diferentes tamaños y texturas, y que con ellos comienzen a armar, lo referido a esa figura presente en la sala.
- Brindarles a los niños un juego de encastre (por mesa), donde lo que encastren tengan diferentes formas, texturas y tamaños. (Rollos de palpel, de servilletas,cajitas,etc).
_ Armar flores con diferentes formas, tamaños y texturas, adornando la sala. (Platos plasticos, CD, papeles satinados,bonetes, tapitas, vasitos).
Esta tarea se la puede realizar en visperas del dia de la primavera.
- Bendarles los ojos a los niños con pañuelos, haciendolos luego tocar diferentes objetos que esten dentro de una bolsa, caja, descubriendo como es lo que sienten entre sus manos (suave, chiquito, finito, etc.) y pudiendo asi con el tacto identificar el objeto elegido.
Esta actividad tambien se puede realizar en forma de ronda, sin bendarle los ojitos a los niños, brindandole a cada uno un objeto diferente, y que luego de tocarlo, olerlo, conocerlo puedan ir contando lo que tienen y sienten entre sus manos, si es pesado, suave, etc.
- En una balijita o bolsa llevarles juguetes o cosas conocidas y usadas por ellos en la cotidianidad, donde las vanyan sacando y descubriendo entre todos, pudiendo repasar todos juntos y sin verguenza las texturas, formas y tamaños.
- Con diferentes formas trabajamos en la carpeta, pegandolas y luego pintándolas con plasticola de color, tempera o el ,material que nos parezca y sea el pertinente para la actividad, y antes de que se seque el trabajito, les brindamos a los niños arena, harina, pan rayado, retasos de telas, lana, etc, para que este los incorpore a su producción formando texturas, que luego de secas podemos comprobar y tocar.
Aconsejo el manejo del trabajo de una figura por ves, sin mezclarlas, para que el niño tenga la oportunidad de irlas conociendo y reconociendo solito por lo menos en las primeras actividades y ciclos del nivel y de a poco. Las texturas y tamaños en cambio creo que es más rico si las trabajamos juntas, pudiendo así diferenciarlas y compararlas.
También aconsejo que les brindemos a los niños la mayor cantidad y variedad de materiales que podamos y tengamos en nuestras posibilidades, trabanjando siempre con objetos concretos.
Espero que les sirva y guste, estas son unas de las posibles actividades a trabajar con los niños para lo que refiere a formas geométricas, texturas y tamaños.
Se que hay muchas más y quizás hasta mas ricas y profunadas en contenidos.
Si se te ocurre y/o conoces de otras actividades, animate y contamelas, asi las compartimos.

La biblioteca

Tema: “La Biblioteca”.

Fecha de desarrollo de la Unidad:

Sala:

Fundamentación:

Así como todos los niños construyen su lengua oral en la interacción con el medio, también se apropian de la lengua escrita a partir del contacto con el ambiente alfabetizado rico en materiales escritos y con los adultos que leen y escriben.

Por eso es bueno recordar que los primeros años son un tiempo de privilegio para despertar en los niños el deseo de leer y que no debemos perder este lector potencial.

El Nivel Inicial debe propiciar este encuentro con la lectura, ya que las docentes comenzamos como narradoras orales y nuestra función comienza a familiarizarlos con los libros.

Para ello es importante la variedad que podamos ofrecerles, la permanente renovación de los mismos, y la necesidad de enseñar a nuestros niños algunos hábitos sobre el cuidado de los libros.

Objetivos:

  • Iniciarse en el conocimiento de las funciones sociales de la lectura; mediante el placer y el interés de los mismos.
  • Reconocer la importancia de contar con una biblioteca en la sala.
  • Reconocer y diferenciar diferentes textos literarios (cuentos, poesías, adivinanzas, trabalenguas, diarios y revistas).
  • Disfrutar de la narración del cuento.
  • Narrar el cuento con sus propias palabras.
  • Recordar la sucesión  de acciones de los cuentos.
  • Diferenciar los cuentos de las poesías.
  • Utilizar correctamente los libros.

Contenidos:

Contenidos Conceptuales:

Área de Lengua:

  • Intercambio oral. Escucha comprensiva. Adecuación a la respuesta. Cambio de turnos en el uso de la palabra.
  • Conocimiento y reconocimiento de los textos literarios.
  • Caracterización de los distintos portadores de texto (libros de cuentos, poesías, trabalenguas, adivinanzas, diarios y revistas).

Área de Ciencias Sociales:

  • Funciones sociales de la lengua oral.
  • Conocimiento de las diferentes formas de comunicarnos.

Área de Matemáticas:

  • Relación de igual y de tamaños de las figuras (grande, mediano, chico).
    • Transformaciones que afectan la posición de la figura (cambios de posición).
    • Espacio:

▪         Relaciones espaciales entre los objetos: Ubicación y posición en el espacio, desde el propio punto de vista, desde las relaciones con los objetos, relatividad de las posiciones del objeto en función de distintos puntos de referencia.

Contenidos Procedimentales:

Área de Lengua:

  • Búsqueda y selección en el material impreso.
  • Diferenciación de las partes de un libro (tapa, contratapa, ilustraciones).
  • Diferenciación de un cuento de una poesía (extensión literaria, rima, musicalidad).
  • Exploración en la selección y uso del material de lectura.

Área de Ciencias Sociales:

  • Aplicación de formulas sociales en el intercambio comunicativo: normas de saludo y de cortesía.
  • Obtención de información a través de conversaciones, intercambios y/o pedidos.

Área de Matemáticas:

  • Análisis de las propiedades de los objetos.
  • Establecimiento de relaciones.
  • Interpretaciones de consignas.
  • Comparación de magnitudes a través de las imágenes.

Contenidos Actitudinales:

En relación con el conocimiento y su forma de producción:

  • Cooperación con los otros para resolver situaciones.
  • Disposición favorable en la comparación de sus producciones.
  • Valoración de lectura como fuente de placer, recreación, información y transmisión de cultura.
  • Valoración a la Biblioteca como un instrumento muy importante y necesario para nuestro crecimiento.
  • Valoración y respeto por las normas acordadas en el uso de libros y materiales de trabajo.
    • Valoración de las posibilidades lúdicas del lenguaje.

En relación con los otros:

  • Cooperación con los otros para resolver las diferentes situaciones.
  • Aceptación del error propio y del de los demás
  • Concentración y colaboración en un clima colectivo de trabajo.
  • Respeto por los diferentes acuerdos y puntos de vista.
  • Actitud de atenta escucha y respeto por las intervenciones del interlocutor.

Actividades:

Lunes:

  • Observar libros que los niños traen de la casa.
  • Dialogar sobre los libros traídos.

¿Son todos iguales? ¿De quien habla? ¿Todos tienen dibujos (ilustraciones)?

  • Escoger un libro entre todos para ser leído por la docente.
  • Preguntar y registrar en un afiche ¿Dónde guardan los libros en su casa?

Martes :

  • Observar los libros de cuentos que hay en la sala.

¿Son todos iguales? ¿Qué nos cuentan? ¿Son todos iguales de tamaño?

  • Observar tamaño, forma, textura, etc.
  • Contar un cuento utilizando lo verbal y lo gestual.
  • Trabajar utilizando una nueva técnica con tizas mojadas.

Miércoles:

  • Dialogar sobre los intereses literarios.

¿Que tipo de cuentos les gusta mas? ¿Los de súper héroes? ¿Los de princesas? ¿Los de animales?

  • Dibujar con fibrones el cuento que mas prefieran.

Jueves:

  • Indagar sobre los saberes previos sobre lo que es una Biblioteca.

¿Escucharon alguna vez esa palabra? ¿Ustedes saben si hay una en el Jardín?

  • Ir a visitar y observar la Biblioteca del Jardín.
  • Dialogar con la docente Cecilia Vareta sobre como cuidar la Biblioteca.

¿Cómo recordar cuando alguien se saca un libro para llevárselo a leer? ¿En donde anotas esos registros?

  • En la Biblioteca escolar leer un cuento.
  • Dialogar sobre lo que el cuento nos esta narrando.
  • Ver sus ilustraciones, escrito, tapas.
  • Jugamos a la ronda de la estatua, transformándonos en los personajes de los cuentos.

Viernes :

  • Confección de la biblioteca de la sala.
  • En la sala nos ponemos a pensar y a tomar nota de que necesitamos para tener nuestra propia Biblioteca en la sala.
  • Elegir el lugar para que funcione la misma.
  • Confeccionar lo inmobiliario.
  • Preparar un cartel para la misma. (de Goma Eva)

Lunes:

  • Clasificar los libros por tamaño.
  • Seleccionar los asistentes de la sala encargados de la Biblioteca.
  • Ordenar los libros de la biblioteca pegándoles un número para una mejor organización a la hora de llevarlos.
  • Jugar con dos cubos con imágenes colocadas en cada una de sus caras.
  • Tirar el cubo, armar una historia a partir de las imágenes que quedan reveladas en la cara superior.
  • Dialogar sobre las partes de un cuento: Principio, Desenlace y Fin.
  • Trabajar en la carpeta; contar a través de dibujos la historia del cuento que se invento (Con crayones).

Martes:

  • Dialogar sobre el reglamento de la Biblioteca y el cuidado de los libros.

¿Para que nos sirven los libros? ¿Se meten los libros a la boca? ¿Se tiran al piso? ¿Se les puede arrancar las hojas?

  • Confeccionar un fichero para una mejor organización en los libros para cuando los niños se lleven a la casa.
  • Seleccionar un libro para cada niño, para que este se lo lleve a la casa.
  • La docente anota en los ficheros de los niños los libros correspondientes que estos se llevan a casa.
  • Recordar los cuidados que hay que tener con los libros en las casas, en la sala y en todo lugar.

Miércoles :

  • Le agregamos más material a nuestra biblioteca (diarios, revistas).
  • Dialogar sobre ellos. ¿Tienen dibujos? ¿Qué nos cuentas? ¿En casa hay diarios/revistas? ¿Para que nos sirven?
  • Utilizar una nueva técnica para los niños, utilizando papeles de diarios.
  • Recordar nuevamente los cuidados de los diferentes textos literarios.

Jueves:

  • Agregar a la Biblioteca de la sala Poesías, adivinanzas y trabalenguas.
  • Trabajar con poesías de forma escrita y verbal (oral).
  • Leer una poesía. Dialogar sobre lo que esta nos transmite y cuenta. Ver su escrito, mostrando estrofas, rimas, musicalidad.
  • Trabajar con adivinanzas.
  • Jugar con diferentes tarjetas de adivinanzas tratando de descubrir quien se esconde en ellas.
  • Trabajar pegando papeles de diferentes colores en algún animalito que se haya escondido en las adivinanzas.

Viernes:

  • Jugar y trabajar con  imágenes.
  • Inventar una nueva historia con las imágenes.
  • Jugar en el patio del jardín; imaginamos que este se transforma de acuerdo a nuestra historia (imaginar que el tobogán es las escaleras de un castillo, que las piedras son dinero, comida, aros).
  • Dramatizar todos juntos la historia que inventamos.

Recursos y materiales:

  • Textos literarios:

-          Cuentos,

-          Poesías,

-          Trabalenguas,

-          Adivinanzas,

-          Diarios y

-          Revistas.

  • Papel afiche blanco.
  • Tizas mojadas.
  • Hojas de cartulina negra.
  • Fibrones.
  • Papeles de colores.
  • Papeles satinados.
  • Goma Eva.
  • Cajas (2).
  • Crayones.
  • Fichero.
  • Papeles de diarios.
  • Tarjetas.

Estrategias Metodológicas:

  • Presentarle a los niños y a la institución nuevas ideas y técnicas de trabajo.
  • Presentar diferentes materiales.
  • Favorecer capacidades y habilidades comunicativas.

Agrupamiento:

  • Grupal e individual.

Espacios:

  • Aúlico.
  • El patio del Jardín.
  • La Biblioteca de la sala.
  • La Biblioteca “”.

Evaluación:

  • Observación directa  del niño en las diferentes situaciones didácticas y registro de dicha observación.
  • Registro de evaluación.

¿Te pudo servir mi modelo de planificación para lo que buscabas? ¿Tenes sugerencias?

El juego

Tema: “El juego”.

Fecha de desarrollo de la Unidad Didáctica:

Sala:

Fundamentación:

El juego es una actividad muy importante para todas las etapas de la vida, y es en la niñez donde debemos comenzar a ponerlo en práctica.

El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y disfrute, placer, y en nuestro caso incluso como conocimiento educativo; porque no hay mejor modo de aprender que jugando.

El juego es una actividad inherente al ser humano y es de carácter universal, los niños de todas las edades y culturas juegan, y de hecho hasta comparten juegos y reglas; infinidades de juegos se transmiten de generación en generación y así también de sociedad en sociedad.

Las actividades lúdicas hacen viajar al niños a otras realidades, los hacen crear, recrear e imaginar.

Propongo aprender jugando, valorando el juego como tal, aprendiendo y dando cuenta lo que este significa, es; y viendo también sus cambios en las diferentes generaciones, en el transcurso del tiempo.

Objetivos:

Disfrutar, crear, recrear e imaginar a través del juego.

Conocer diferentes juegos: Tradicionales, actuales de entretenimiento, de mesa (distinguiendo épocas).

Aprender jugando.

Contenidos:

Contenidos Conceptuales:

  • Intercambio oral. Escucha atenta y comprensiva. Adecuación a las diferentes respuestas. Cambios de turno en el uso de la palabra.
  • Tipos de juegos:

-        Tradicionales: “El Gato y el Ratón”, “Lobo Esta” y “El Juego de la Silla”.

-        Entretenimiento: “Bowling”.

-        De mesa: “Memo Test”, “Pesca”, “Lotería”, “Domino”.

  • Reglas; cada juego tiene su propio reglamento y procedimiento.
  • Relación de igual y de tamaños.
  • Transformaciones que afectan a la posición (arriba – abajo, fuera – dentro).

Contenidos Procedimentales:

  • Aplicación de formulas sociales de saludo y cortesía.
  • Búsqueda y selección en el material de trabajo.
  • Clasificación de los diferentes materiales y técnicas de trabajo.
  • Exploración en la selección y uso del material didáctico.
  • Participación en improvisación en el juego, utilizando y desarrollando diferentes capacidades.
  • Exploración de capacidades motrices e intelectuales.

Contenidos Actitudinales:

En relación con el conocimiento y sus formas de producción:

  • Valoración del juego.
  • Valoración del juego como vía de aprendizaje.
  • Valoración y aceptación de los diferentes juegos.

En relación con los otros:

  • Actitud de atenta escucha y respeto por las intervenciones del interlocutor.
  • Aceptación de las diferentes ideas y opiniones.
  • Aceptación de las diferentes reglas y procedimientos de los distintos juegos.
  • Valoración y aceptación de los diferentes usos y vías utilizadas en el juego.

Actividades de rutina:

  • Saludo a la bandera.
  • Desayuno.
  • Reunidos en asamblea: Desarrollo de la actividad.
  • Actividades propuestas de la actividad.
  • Recreo en el patio.
  • Actividades de higiene.
  • Almuerzo.

Actividades:

Lunes

  • Dialogar sobre los diferentes tipos de juegos dando mayor hincapié en esta primera instancia en los juegos tradicionales.
  • Leer la tarea realizada por la familia y registrarla en un afiche.
  • Dialogar sobre: ¿A que jugaban sus papas cuando eran pequeños? ¿Como se jugaban dichos juegos? ¿Se pueden jugar de forma individual o grupal? ¿Que se necesitaba para jugarlo?

Hablar sobre las formas y desarrollo del juego y sus reglas a tener en cuenta.

  • Ejemplificar dicha actividad con un juego de los traídos por los papas: “El juego de las sillas”.
  • Disfrutar de una actividad literaria: Escuchar un cuento narrado por la docente; de gatos y ratones.
  • Jugar al juego tradicional de persecución “El Gato y el Ratón”.
  • Ambas salas de 3 años dispuestos en ronda juegan a dicho juego (las docentes se caracterizan de gatos y los niños de ratones).

Martes

  • Realizar un juego tradicional organizado por la sala de tres años “B”: “Lobo Está”.
  • Nos visita el títere “Belesario” (gusanito), nos trae de regalos círculos rojos y amarillos que encontró en su casita.
  • Actividad gráfica: Pegar los círculos intercambiando colores (secuenciación) formando un gusanito.

Miércoles

  • Realizar un juego de entretenimiento: “Bowling”.
  • Armar los pinos del Bowling con botellas plásticas de tamaño mediano y transparentes, traídas por los niños; rellenarlas con papel cometa de diferentes colores; rojo, amarillo y azul (colores primarios).
  • Conversar acerca de las reglas y procedimiento de dicho juego de entretenimiento.
  • Jugar al Bowling.

Jueves

  • Recordar que cada juego tiene su reglamento y desarrollo; procedimiento.
  • Jugar al “Memo Test”.
  • Dialogar sobre su reglamento.
  • Actividad gráfica: Buscamos la figura igual.

En esta actividad se le entregara a cada niño tres pares de figuras para desarrollarla.

Viernes

  • Jugar a un juego de mesa: “La Lotería de Imágenes”.
  • Ver y aprender reglamentos y modo de juego.
  • Disfrutar de la narración oral y dramatización de un cuento.

Recursos y materiales:

  • Goma Eva (orejas de gato y de ratón).
  • Títere: El gusanito “Belesario”.
  • Cartulinas (amarilla y roja).
  • Narración y dramatización de cuentos.
  • Botellas plásticas transparentes de tamaño mediano.
  • Papel cometa.
  • Pelota.
  • Imágenes / dibujos.
  • Temperas.
  • Taponcitos.
  • CD de música: “Amapola, compilado”.

Estrategias metodológicas:

  • Dotar a la institución de diferentes materiales didácticos de entretenimiento.
  • Utilizar diferentes técnicas.
  • Presentar diferentes materiales de trabajo.
  • Favorecer capacidades comunicativas.

Espacio:

  • Áulico.
  • El patio del jardín.

Agrupamiento:

  • Individual.
  • Grupal.

Evaluación:

  • Observación directa del niño en las diferentes situaciones didácticas y registro de dicha evaluación.
  • Registro de evaluación en forma narrativa y plantilla de logros alcanzados.

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