¿Cómo podemos identificar a los niños que son maltratados? ¿Cómo podemos ayudar?

Los niños maltratados suelen dar muchos indicios a través de sus comportamientos que hacen dar cuenta su situación.

Algunos indicadores son las ausencias reiteradas a clases, un bajo rendimiento escolar, dificultades de concentración, depresión constante y/o la presencia de conductas autoagresivas, actitudes en donde se manifiesten a la defensiva frente a los adultos, la búsqueda continua y excesiva de afecto, de aceptación por parte de los adultos, las actitudes y/o juegos sexualizados inadecuados para la edad.

Otros indicadores son también la alteración de los patrones normales de crecimiento y desarrollo, la falta de higiene y cuidado corporal, las marcas de castigos corporales, moretones,los frecuentes»accidentes», etc.

Ante estas y/u otras conductas debemos averiguar bien el caso y tratar el origen, si queremos ayudar al niño.

Muchas veces, el niño por vergüenza o para proteger a otros miembros de la familia encubre la situación.

Pero en los casos en los que el niño/a denuncia explícitamente el maltrato que sufre, los docentes pueden animar a estos niños/as a confiarse, disponiendo con una escucha atenta, cariño, comprensión, creyendo en ellos y demostrando esto,no culpabilizandolo ni poniéndolo en duda en ningún momento lo manifestado y confiado.

Y luego de escucharlos y contenerlos investigar la verdad, consultar con otros profesionales, recurrir a las autoridades correspondientes, etc. sin tener miedos, buscando la verdad y lo mejor para el niño deteniendo e identificando de inmediato el maltrato infantil.

Como hice referencia en el articulo anterior debemos ayudar a ambas partes, al niño maltratado y al adulto que ejecuta este cruel hecho. Para esto la escuela podría realizar tareas de sensibilización y capacitación, talleres reflexivos, desarrollar acciones de difusión y sensibilización entre los niños, las familias y la comunidad acerca de los derechos del niño, de lo importante que es respetarlos y cumplirlos, estimular la confianza y la autoestima de los niños/as y si es posible de las familias, para que ante diversas dificultades tengan a quien recurrir.

Maltrato Infantil

El maltrato infantil es un grave problema social, con raíces culturales y psicológicas, que puede producirse en familias de cualquier nivel económico y educativo.

El maltrato infantil viola y va totalmente en contra de los derechos de los niños/as. Es aquella situación, acción,palabra, actitud, etc.inadecuada para el niño, que lo ponen en peligro, en riesgo provocando serias y variadas consecuencias.

Un niño, según la Ley considerado como tal en este sentido a todo menor de 18 años, es maltratado o abusado cuando su salud física o mental o su seguridad están en peligro, ya sea por acciones u omisiones llevadas a cabo por la madre o el padre u otras personas responsables de sus cuidados, produciéndose el maltrato por acción, omisión o negligencia.

Debemos saber que existen varias formas de maltrato, que los adultos ejercen sobre los niños, algunas de ellas son:

-La negligencia que se manifiesta a través de la desprotección, el descuido y/o abandono.

-El maltrato físico que es toda forma de castigo corporal  y castigos y/o acciones también, como el encierro o la privación intencional de cuidados o alimentos. El abuso sexual, consistente en obligar o persuadir a un niño/a para que participe en actividades sexuales adultas, frente a las que no puede dar cuenta, un consentimiento.

-El maltrato emocional, se hace presente y acompaña todo tipo de maltrato, pero que también puede ejercerse independientemente de las demás, osea existiendo solo este tipo de maltrato. Y este puede ser a través de amenazas, descalificaciones, desvalorizaciones, etc.

Muchas veces los niños por nacer siendo no deseados por sus padres,por no ser física o psicologicamente como ellos quieren, por no llenar sus expectativas o por cuantas tonterías mas, son maltratados, siendo por ejemplo quemados, cortados, envenenados, etc.

Ayudemos a estos niños y a aquellos que ejercen dicho maltrato. Demosle a conocer sus derechos y ayudarlos a que los hagan cumplir y respetar como corresponde. Informemos al adulto, sobre dichos maltratos y estemos atentos al cuidado de los niños.

Demos a conocer los porque de las instancias evaluativas

Agregando al artículo anterior, queria decir que yo también he sido alumna y he presenciado instancias evaluativas del otro lado al que estoy hoy. Y del lado de alumno, por lo menos en lo que a mi respecta, era una instancia que odiaba, a la que le tenia mucho temor, miedo y sentía que debía de estar preparada para ella. Hoy doy cuenta, con el pasar de los años, de las experiencias y de diferentes lecturas, lo importante y fundamantal que son las instancia evaluativas, para transformar diferentes procesos en criticos y constructivos, tanto en lo profesional como en la personal.

Es por eso que creo necesario que le demos a conocer a los niños a que refiere y lo importante que se hacen dichas instancias, para que no se opongan y formen parte de ellas de forma positiva, activa y constructiva, sin temor a la calificación, ni al cambio, ni al que dirán.

Y demosle a conocer de que nosotros tambien formamos parte de ella siendo evaluados continuamente, para que no sientan la presión de ser los unicos y den cuenta de que nosotros tambien queremos mejorar, cambiar y progresar a su lado.

Vos … ¿Que sentís ante una evaluación? ¿Crees al igual que yo que son necesarias? ¿Tenes propuestas y/o ideas para que esta instancia se realice sin temores y presiones? Si queres contamelas.

La Evaluación

La Evaluación Educativa  es una práctica fundamental que se plantea en el sistema educativo, formando una parte muy importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje, tanto para los niños como para los docentes y la institución.

Las instancias evaluativas se dan y manifiestan en multiples y complejos aspectos relacionados con la propuesta curricular, el proyecto institucional y el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esto permite una gran diversidad de modelos de evaluación de acuerdo con el objeto y objetivo a evaluar.

El proceso evaluativo no debe ser autoritario ni burocrático. Aquel que lo ejerza a dicho proceso debe de saber bien de que se trata y la importante y necesaria función que cumple en las diferentes instancias del sistema educativo.

Debemos tener bien en claro que todos los factores que influyen e intervienen en el proceso educativo son objetos de la evaluación; que debemos crear ambientes de participación y comunicación propiciando la intervención de todos los actores involucrados.  También debemos tener en cuenta el compromiso que deben tomar los diferentes actores; del respeto del tiempo y del espacio de aprendizaje que sea necesario para los alumnos, de potenciar los aprendizajes y logros de estos últimos, incentivándolos a que progresen cada vez más. Tener en cuenta las características del medio social y escolar en el que se realizan las evaluaciones y de que nosotros, los docentes también debemos ser evaluados, para lo cuál debemos ser sinseros, críticos, buscando mejorar e intentando progresar tanto en nuestra profesión como en nuestra vida privada, intentando ser cada ves mejor persona. Como dije anteriormente, todos los actores que intervienen en este proceso educativo de evaluación, deben ser evaluados y el docente no escapa de esto.

No debemos ni sentir tediosa dicha instancia, ni tenerle miedo; sino darle la importancia que merece y practicarla como corresponde.

El Aula

Los procesos de enseñanza y aprendizaje ocurren en ámbitos grupales, condicionados por la concepción, intención y el uso del tiempo y el espacio.

El aula no es solo un lugar físico donde se promueve la enseñanza y el aprendizaje, sino que también es un espacio social de intercambio y comunicación, un espacio que provoca confianza y libertad, propiedad y amor, en un ámbito donde hay una producción continua de comunicación, de ida y vuelta, de preguntas y respuestas.

Es conveniente recordar y/o saber que en el proceso de enseñanza y aprendizaje, no son solo estos dos factores los que intervienen, sino también el alumno, el docente, el contenido y el contexto. Ese contexto no solo es el sociocultural perteneciente a cada actor; es también el aula, compuesta de diferentes individuos, con diferentes ideologías, capacidades, experiencias, etc. Siendo así, también, un espacio brindado y dedicado a la diversidad.

Tengamos siempre la salita preparada y con actitud buscando lograr un muy buen proceso de enseñanza y aprendizaje para nuestros niños, para que estos puedan sentirse como en su segunda casa, donde no solo pueden aprender sino también intercambiar ideas, tener confianza, crear vínculos, aprender y poner en practica valores, etc.

Atención a la Diversidad

La integración de lo diferente es todo un desafío que esta presente  en nuestra sociedad y  por ende nuestra escuela.

La diversidad siempre estuvo presente en el ámbito de la  práctica educativa porque los alumnos tienen diferentes intereses, necesidades, estilos de vida, experiencias, ritmos de aprendizajes, de capacidades, condiciones sociales y culturas, etc. por lo cuál la escuela debe tener en cuenta esta diversidad y pluralidad, estar atenta y atenderla para ser una escuela integradora, inclusiva y equitativa.

Reconociendo las desigualdades, en la escuela se debe ofrecer a los alumnos marginados por la sociedad, ubicados en sectores alejados, rurales, a aquellos con necesidades educativas especiales, a los adultos, etc; una educación que valorice las diferencias, procure alternativas para superar las desigualdades y evite la homogeneización .

Para todo esto debemos contar con una institución flexible, con docentes capacitados y comprometidos que implementen los contenidos pertinentes, con sus respectivas actividades y con una rica y variada cantidad de herramnientas disponibles.

Sabemos que la escuela no es la única que debe estar dispuesta, preparada y abierta a la diversidad. Pero no debemos mirar al otro y estar pendientes en que hace o deja de hacer, y si mirar, atender y tratar de progresar en lo que a nosotros nos involucra como escuela.

Atendamos a la diversidad, comprometámonos con todos los niños por igual, ayudemos a nuestra educación empezando por nuestra escuela.

Actividades: Formas, Texturas y Tamaños

Actividades posibles para trabajar algunas formas geométrica basicas, como el cuadrado, triángulo, círculo y rectángulo relacionandolo con el tema de reconocimiento y  utilizacion de diferentes texturas, en los primeros ciclos del nivel inicial:

– Lectura de un cuento donde los personajes principales sean por ejemplos los animales y el libro presente entonces las diferentes pieles (Plumas, pelo corto, suabe, lasio, etc) de estos animales pudiendo asi el niño diferenciarlas, tocarlas, compararlas.

– La visita a sala de títeres, donde los chicos puedan así interectuar con él o los personajes, no solo teniendo la posibilidad de tocarlo y tomarlo entre sus manos sino tambien de escucharlo y ver sus movimientos, comportamientos.

Luego, eligiendo un peronaje, ya sea del cuento o del de la obra, por ejemplo un gusano, con circulos de igual tamaño de goma eva, cartilina o cualquier otro tipo de material, armar un gusano grande para la sala, donde le colocamos su nombre, accesorios como sombrero, baston, bufanda y/o todo lo que identifique al personaje de la obra. Armando luego tambien cada niño su propio gusanito (como salga) cada uno para su carpeta, esto luego de que el niño ya haya presenciado el armado del gusano grande.

– Dibujar o armar con alguna forma previamente determinada, uno o varios objetos faciles de construir que se hagan presentes en la sala, como el pizarron, ventena, mesa, etc. que previamente ya hayan elegido, visto y descubierto de que son iguales a dicha forma.

Por ejemplo jugando a un «veo veo», … donde encontramos figuras como esta, mostrando y nombrando la elegida (cuadrado).

Presentandole a los niños luego diferentes materiales como por ejemplo cuadrados de diferentes tamaños y texturas, y que con ellos comienzen a armar, lo referido a esa figura presente en la sala.

– Brindarles a los niños un juego de encastre (por mesa), donde lo que encastren tengan diferentes formas, texturas y tamaños. (Rollos de palpel, de servilletas,cajitas,etc).

_ Armar flores con diferentes formas, tamaños y texturas, adornando la sala. (Platos plasticos, CD, papeles satinados,bonetes, tapitas, vasitos).

Esta tarea se la puede realizar en visperas del dia de la primavera.

– Bendarles los ojos a los niños con pañuelos, haciendolos luego tocar diferentes objetos que esten dentro de una bolsa, caja, descubriendo como es lo que sienten entre sus manos (suave, chiquito, finito, etc.) y pudiendo asi con el tacto identificar el objeto elegido.

Esta actividad tambien se puede realizar en forma de ronda, sin bendarle los ojitos a los niños, brindandole a cada uno un objeto diferente, y que luego de tocarlo, olerlo, conocerlo puedan ir contando lo que tienen y sienten entre sus manos, si es pesado, suave, etc.

– En una balijita o bolsa llevarles juguetes o cosas conocidas y usadas por ellos en la cotidianidad, donde las vanyan sacando y descubriendo entre todos, pudiendo repasar todos juntos y sin verguenza las texturas, formas y tamaños.

– Con diferentes formas trabajamos en la carpeta, pegandolas y luego pintándolas con plasticola de color, tempera o el ,material que nos parezca y sea el pertinente para la actividad, y antes de que se seque el trabajito, les brindamos a los niños arena, harina, pan rayado, retasos de telas, lana, etc, para que este los incorpore a su producción formando texturas, que luego de secas podemos comprobar y tocar.

Aconsejo el manejo del trabajo de una figura por ves, sin mezclarlas, para que el niño tenga la oportunidad de irlas conociendo y reconociendo solito por lo menos en las primeras actividades y ciclos del nivel y de a poco. Las texturas y tamaños en cambio creo que es más rico si las trabajamos juntas, pudiendo así diferenciarlas y compararlas.

También aconsejo que les brindemos a los niños la mayor cantidad y variedad de materiales que podamos y tengamos en nuestras posibilidades, trabanjando siempre con objetos concretos.

Espero que les sirva y guste, estas son unas de las posibles actividades a trabajar con los niños para lo que refiere a formas geométricas, texturas y tamaños.

Se que hay muchas más y quizás hasta mas ricas y profunadas en contenidos.

Si se te ocurre y/o conoces de otras actividades, animate y contamelas, asi las compartimos.

Escuela

La Escuela es toda aquella institución que imparta educación y/o enseñanza.

Es aquel espacio fisíco en donde alumnos y docentes, ponen en práctica el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Es una institución compleja, cuya función es responder a un tejido de ineracciones que configura en el marco social en que cada institucion se inscribe.

Hoy la escuela enfrenta una tarea muy difícil, porque entre otras cosas, a pesar de la gran función que cumple en nuestra sociedad existen personas que creen, que ésta crea un retraso en la impartición de los conocimientos, y también resulta controvertida la efectiva participación democrática dentro de la escuela con el modelo actual, por lo tanto se basan en que la escuela es conservadora, neomarxista y humanista, donde lamenta la pérdida de los valores morales y religiosos.

Si bien hoy las instituciones viven en contextos conflictivos, procesos de globalización que las afectan, tiempos y espacios diferentes, ellas cuentan con diferentes iniciativas apropiadas para el desarrolllo y ejecución de actividades y habilidades que le permiten enfrentar los diferentes desafíos.

Pero más alla, de que la escuela cuente o no con las heramientas y/o garras para luchar contra la problemática, crisis y dura crítica, deberíamos todos juntos ayudarla a cumplir su importante función, cada uno desde su pequeño o grande, importante y necesario papel; porque la escuela sola no puede, necesita de nuestro apoyo, de nuestras ideas, proyectos, ganas de progresar, etc … nos necesita…

Al igual que al Estado, él cuál tiene  una función que cumplir hacia ella, donde tiene el papel de garante de la integridad de la función educativa, por lo tanto en general su función es inspeccionar y supervisar y, por el otro lado, gobernar.

La escuela como institución social recrea y reproduce en los actos sociales, los valores y bienes culturales de manea continua, crítica y sistemática; otorgándole esto como función principal asegurar el acceso al conocimiento válido y promover aprendizajes significativos. Debe garantizar para cada uno de sus alumnos la posibilidad de acceder al logro de las competencias previstas para cada instancia educativa.

Diseño Curricular Jurisdiccional – Nivel Inicial

Objetivo Educativo

El objetivo de la educación es promover el proceso del pensamiento, la actitud crítica y creadora, la imaginación, las expresiones tanto personales, como de comunicación con los otros individuos de donde se  pertenece.

La educación no solo forma, integra al hombre y lo hace parte de una sociedad, sino que también fortalece la relación de él con la sociedad y así viendose fortalecido también el vinculo de la institución educativa con el familiar.

La educación ayuda a prevenir y atender a las desigualdades.

Todo en una base de contenidos, teorías y prácticas atravesadas por la ética y sus valores.

Educación

La Educación es un proceso complejo, social e historico, que forma a la persona y a su experiencia, promueve su desarrollo y realización de manera integrada y en sus múltiples dimensiones.

Educar consiste así en afirmar lo que es propio del hombre, con el fin de capacitarlo para valerse criticamente de los logros de la historia humana.

El Sistema educativo se propone crear condiciones que garantizen la igualdad de posibilidades para favorecer la formación de personas capases de elaborar su propio proyecto de vida; personas que se constituyan en ciudadanos responsables, críticos, capaces de consolidar la vida democrática y de construir una sociedad más justa y desarrollada.

Todas estas tareas requieren entre otras cosas de una importante competencia cognitiva, social, expresiva y tecnológica, sustentadas por concepciones éticas de respeto a sí mismo y a la comunidad en donde pertenece.

Esta palabras, esta importante y entendible definición la podemos ampliar y encontrar en el Diseño Curricular Jurisdiccional de Nivel Inicial.

Da cuenta lo que en artículos anteriores ya hago referencia diciendo lo complejo y largo que es el proceso educativo, y lo importante y necesario que es, para formarnos e integrarnos en una sociedad alfabetizada.

Demosle a la Educación el valor y el respeto que se merece. Luchemos todos unidos para una mejor y más amplia y solida Educación.